2 часть эссе-гляссе: технологии в образовании, егэ

В обществе педагогов и работников сферы образования ярко выражено мнение о том, что дети обожают технологии и выполнение домашних заданий, олимпиадных работ и прочей деятельности именно через современные гаджеты, программы, устройства. На мой же взгляд, взрослые настолько увлечены стремительным развитием техники, так делают акцент на него, что забывают о простом человеческом общении и заботе. Ведь можно давать домашние задания не в просторах интернета, а устно, в форме группового задания. Ведь школа или университет больше учат грамотно взаимодействовать с друг с другом, - неважно какие интересы, расовая принадлежность, вероисповедание или отношение к какому-то вопросу – каждому из нас следует уметь общаться так, чтобы не переходить дорогу другому.

Что касается реформ, то достаточно тяжело предложить достойную идею из-за нехватки опыта работы в таких высокостоящих органах. Но как выпускник школы 2011 года могу с полной уверенностью сказать, что содержание ЕГЭ следует менять. Части А и Б, в моем представлении, легко выполняемы для тех людей, которые большое количество раз решали варианты до экзамена. Примерно, как навык переключения передач, доводящимся до автоматизма у опытных водителей, навык решения частей А и Б появляется и у школьников, готовящихся к ЕГЭ, но действительно ли это отражает их реальный уровень знаний? Поэтому считаю упразднение этих частей и замену их на задания иного характера разумной реформой. Последним, на мой взгляд, положительно влияющим на образовательное пространство решением, стоит указать увеличение количества совместных мероприятий и учреждений, соединяющих деятельность школьников и студентов. Конечно же, у студентов гораздо меньше времени, но школьникам критически не хватает информации «из первых уст». Высшая школа экономики, насколько мне известно, проводит множество мероприятий такого рода: частые дни открытых дверей, лицей для школьников, курсы дополнительного образования или подготовки к экзаменам, приходя на которые ребята рано или поздно узнают достоверную информацию о вузе и студентах вуза, а особенно о их будущем после выпуска. Самая большая загадка для ученика выпускных классов – кем же я стану в будущем? Разгадать её поможет деятельность именно такого плана.

Читая это эссе, вы, возможно, заметили не так много конкретики. Конкретика лежит на ваших плечах, в каждой ситуации есть свой уникальный подход, вопросы образования всеобъемлющие, их нельзя решить несколькими десятками нововведений. Еще раз подчеркиваю, что начать изменять ситуацию к лучшему вы можете уже после прочтения последних строк. Я же присоединяюсь к этому общему движению к лучшему и призываю каждого принять в этом участие.