Было дело - отправил эссе на конкурс (часть 1)

Пока копался в файлах на компьютере, нашел эссе, отправленное мною на конкурс сочинений, посвященных теме образования в России и других тесно с этим связанных факторов. Публикую первую часть - здесь больше о нашем прошлом и настоящем в целом, еще о "выращивании таланта", о стараниях родителей и педагогов. Надеюсь, не зря прочтете :)

"Многочисленные проблемы Российской Федерации, в том числе и в образовании, исходят из выжженной поляны, на которой некогда процветал могущественный образ Советского человека, стремящемуся к прекрасному, любящему труд.

 

Априори экспорт умных технологий тяжел в осуществлении, поскольку мотивация талантливых ученых не стоит на прочных столпах положительного образа России. Лично я верю, что наши люди не так далеки, как кажется, от приобретения этого важного основания. Наша страна, несомненно, богата природными ресурсами. На данном переходном этапе экспорт энергоносителей является одним из основных источников финансов для содержания огромной системы. Что же делать? Неужели просто-напросто ждать появления контуров этого недостающего каждому гражданину образа России? Действовать можно начать в любой момент. Подавая личный пример окружающим людям своими действиями и поведением, достойного уважения, каждый лично может внести внушительный вклад в развитие новой культуры нашей страны. Уверен, что если решится эта проблема, то появление умных технологий не заставит себя ждать, именно тогда и осуществится переход на новый уровень.

Назвать детский сад, школу или университет инкубаторами таланта лично для меня является немного некорректной формулировкой. Инкубатор представляет собой искусственное выращивание живого существа, но в российских реалиях заметного результата это не принесет. Уверен, что требуется немало усилий педагогов, родителей и психологов для получения квинтэссенции, для претворения в жизнь неподдельного желания взрастить в ребенке или молодом человеке талант. Неплохое бы развитие получила система взаимообмена по возможностям и прогрессу ребенка как для педагогов, так и для родителей.

Очень часто встречается ситуация, когда старания родителей превышают все пределы, вследствие чего ребенку кажется, что он ничего не решает и его заставляют что-то делать. В этой же ситуации педагог уже не имеет веса – прикладывает ли он усилия (в этом случае на ребенка оказывается двойное давление), или же педагогу полностью безразлична судьба будущего гения. В обратном случае, допустим, если педагог делает все возможное ради развития личности ученика, но родители безразличны к труду учителя, то результат мы получаем тот же – среднестатистический человек, чаще всего с навязанными другими ценностями, не всегда расцениваемые обществом, как положительные. Конечно же, есть исключения из всех этих ситуаций, но думаю, что их незначительное количество.

Именно поэтому объединение усилий и родителей, и педагогов обоюдно, взвешенно, скоординированно – может с большой вероятностью принести заметные плоды. На многих занятиях, более того, не хватает незамысловатых человеческих разговоров. Часто ли ребенка спрашивают, чего он сам хочет? Часто ли определяют его будущее, не рассматривая современные тренды на рынке труда? По-моему, не совсем разумно утверждать, что на рынке множество экономистов и что они абсолютно бесполезны. Возможно, их много, но много ли профессиональных? Проблемы в университетах не так далеки от школ и детских садов. Программы обучения составляются за кулисами, специалистами, получившими базовое знание и представление об определенной дисциплине в период, не совпадающий с реальностью. Поэтому многие такие программы далеко не актуальны. В нашем динамично развивающемся обществе обустройство «инкубатора» талантов для ребенка, школьника, студента очень тесно соприкасается с технологиями".

Конец 1 части

Мотивация-стагнация

Добрый вечер, уважаемая аудитория. Сегодня мысли по поводу оценок. Оценок в любом образовательном учреждении. Быстро пробежимся по всем уровням, посмотрим, как у нас дела.

Школа 

Думаю, оценки для ребенка имеют значение только примерно до 6-7 класса. Затем происходит осознание, что эти отметки ты не для себя получаешь, а для своих родителей. Чуть позднее - оценки для того, чтобы сдать хорошо экзамен.

Кстати, про экзамены. Все чаще слышу от детей слова "экзамен", "сессия", "зачетная неделя". И вовсе не потому, что скоро их ожидает выпуск. Многие школы уже перешли на некую систему имитации университета, но явно не понимают, зачем это. Одно из объяснений: "Пускай привыкают сразу, потом легче будет". Потом будет не легче, а скучнее, потому как в школе уже вдоль и поперек изъездили на "сессиях".

Одиннадцать или девять лет ребенок проходит учебный путь - для кого-то простой, но для большинства все же тяжкий, учитывая все соблазны современности. Все эти года он верит, что закончит и далее будет свобода. Наверняка 90% из нас думали, что после школы будет легкое студенчество без домашек, и это нас утешало. Но нет. Проблема не в этом, а в том, что уже ближе к выпуску школьник все чаще слышит "оценки в аттестате ничего не значат", а позже уже полностью убеждается в этом на реальных жизненных примерах.

Прошло уже столько лет, и придумали ли что-то по-настоящему прорывное в плане мотивации школьника? Хм, дайте-ка подумать - нет.

Университет

Буду краток - оценки для студентов не более значат. Несомненно, встречаются старательные ребята, которые сумели сохранить еще школьное стремление к лучшей оценке. Остальные же требуют хлеба и зрелищ - чего-то осязаемого, а не космического. Лично я уже в первый же модуль обучения понял, что выгибаться и искать пути получения наилучшей оценки - дело достаточно энергозатратное и мерзкое. 

Понимание, применение знаний на практике - это лучшая оценка для меня. И оценка дается не преподавателями за усвоение набора символов, а уже людьми с твоей работы, студенческих организаций (что по сути модель рабочего места), или твоими близкими людьми. Было бы неплохо, если бы оценивание в университете переделали на этот лад. Применил знания, полученные из лекции, предоставил доказательство - получил наивысшую оценку. 

У нас в вузе наивысшую оценку можно получить за написанную научную работу. Это принимается за применение на практике. Но научные работы пишутся "в стол". Мне кажется, что образование, как небольшой крот - по сути нашел самородок, но поддельный. Выглядит, как золото, но начинка не та. А золото совсем недалеко, просто нужно еще копнуть.

Решения

- Для школьников давно пора создать так называемого guidance councellor - опытного педагога, ответственного за координацию профессионального развития. И не психолога социального, а именно человека, разбирающимся во всех существующих конкурсах, олимпиадах городского, регионального, да и федерального уровня. Ни в коем случае не выбирать за школьника, куда ему идти, а рассказывать о возможностях и подчеркивать, что ему это даст. 

- Исключить в школе "сессии и экзамены". Думаю, контрольных и самостоятельных и так хватает. Каких-то иллюзий по окончанию учебы в виде пары-тройки экзаменов ученикам лучше не питать.

- Для студентов уже написал: оценка по практическому применению, а не качеству запоминания и отображения. Молодец, запомнил. Молодец, смысл теории знаешь. И что? Где твой продукт?

На сегодняшний день хватит. Добрых всем снов.
Или же дня, если зашли утром :)

Про бешенство со сроками сдачи и немного о добровольных ограничениях.

Приветствую всех странников, зашедших на мой обветшалый блог. Пора здесь немного прибраться, а то стыдно - гости пришли, а самовар в паутине.

Сегодня мне взбрело в голову порассуждать, а точнее выразить свои мысли о сроках сдачи (так называемые deadlines - линии смерти :0) и еще о добровольном помещении себя самих в рамки. Что за рамки - чуть позже, а теперь к дэдлайнам.

Уже в течение нескольких дней слышу в университете дрожащие недовольные голоса будущих хладнокровных менеджеров. Таковыми их голоса стали только из-за страха не успеть все сделать. Не отрицаю, что я, возможно, на данный момент немного беспечно отношусь к ситуации, но по мне это лучше разбрасывания нервов на ветер. Итак, сроки! "Осталось 3 дня до сдачи проекта по сверхважному предмету, а еще через 2 дня контрольная по вселенски сложному предмету, как же быть? А еще нужно то и то, аааа, с ума сойти!" Буквально пару дней назад посмотрел интересное видео у моего друга Виктора Ходунова. Йог немного абстрактно, но внятно объяснил, что страхов не существует. По сути страхи - это переживания по поводу того, что еще не случилось в будущем, или же по поводу того, что уже произошло в прошлом. Настоящее, скажете, - это результат работы прошлого и залог стабильности и успеха в будущем. Вы 2 секунды назад прочитали предыдущее предложение. Это уже прошлое. Настоящее неуловимо. Так вот возьмите все ваши переживания, подумайте о их ничтожности, сядьте поразмышлять что и как сделать, и просто сделайте это! Страхи не отодвигают сроки, не успокаивают вас и не позволяют вам сконцентрироваться. Если не согласны с этой точкой зрения, то поделитесь своей, мне будет интересно почитать.

Перебегаем на следующую насущную проблему. Наверняка вы много раз были в ситуациях, где вам необходимо вести себя по-разному, а еще, что более меня беспокоит, менять свою точку зрения в зависимости от окружения. Необязательно это взгляд на что-то глобальное, здесь как раз есть стабильность у многих. Почему-то мы привыкли считать гибкость взглядов слабостью или даже слабоумием. Мол, если человек вчера сказал, что он терпеть не может, скажем, попрошаек, но на следующий день доказывает другим людям, что попрошайкам необходимо помогать, то он слабый и не уверенный в себе. Ситуации и конфликты в личной жизни еще лучше отражает частоту переменчивости взглядов. Так вот, я уверен, что это ни разу не слабость. Конечно, если это привносит деструктивный элемент во взаимодействие, то это негативный фактор. В остальных случаях flexibility (гибкость) уже давно вне России считается положительным качеством в бизнесе, в личных отношениях. Причисляя себя к определенной группе и следуя только правилам этой группы, вы добровольно ограничиваете себя. Вы не можете вырваться из рамок, иначе члены вашей группы осудят вас или вы сами себя.

Так или иначе у каждого свое мнение, что и прекрасно в мире нашем. На сегодня конец.